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《文言文在作文中的应用》选取较有代表性的文言文，如《周易》《老子》《论语》《离骚》《菜根谭》甚至《三国演义》和《红楼梦》中的文章，进行讲解和赏析，以提高中学生欣赏和理解古汉语的水平为目标，同时引导学生在日常作文中能随手拈来，应用这些古文片断来表达自己的思想。

目录

个人修养  

 自强不息…………………………………………………………002

天长地久…………………………………………………………003

文质彬彬…………………………………………………………004

往者不可谏………………………………………………………005

不为轩冕肆志……………………………………………………007

仁远乎哉…………………………………………………………008

何陋之有…………………………………………………………009

知不知……………………………………………………………011

文犹质也…………………………………………………………012

人而无信…………………………………………………………013

西子不洁人亦恶之………………………………………………014

终身之忧…………………………………………………………016

欲可近尽…………………………………………………………017

人谁无过…………………………………………………………018

性本恶……………………………………………………………020

忠言逆耳…………………………………………………………021

山林不能给野火…………………………………………………022

静以修身…………………………………………………………023

勿以恶小而为之…………………………………………………025

一言为重…………………………………………………………026

不以物喜…………………………………………………………027 

王毅：辽宁师范大学中文系教授。

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前言

再版序

转眼之间，这套丛书初版竟是

16

年前，如今有了再版的社会需要，令人感慨而高兴。       当年，组织这套书的撰写，我们就有一个基本的想法：从根本上讲，作文是一个人综合素质和能力的体现，从容而又自信地写出一篇自己满意、别人欣赏的好文章，这是积累、发展、逐渐成熟的水到渠成、瓜熟蒂落。然而，在这个自然过程中，能否有意识地增加一些助力？能否较具操作性、指导性和实用性地去滋养和提高中学生的作文素养？

2017

年新版的国家语文课程标准强调语文学科的“核心素养”，它作为“学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质，是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力，思维方法与思维品质，情感、态度与价值观的综合体现”，包括“语言建构与运用”“思维发展与提升”等几个方面。

对照之下，

“选择从思路、角度、技巧、语言、风格等方面对中学生作文有较大启发空间的材料，密切结合中学生作文所需要的精神、思考、气质、语言、表达技巧等基本因素，从这个角度把所选的文化遗产中的营养和启发说出来，把写作所需要的思维和灵性说出来”，“分析和阐释这些文化珍品形成的思路、表达的技巧、风格的突出、语言的质量，分析那些作家、思想家从什么角度来理解人生、评说人生，如何独特地、富有感染力地表达自己这种理解和评说的，中学生在自己的作文中可以怎样借鉴应用，起到素质培养和具体启发兼有的作用”，本套丛书的宗旨倒是与此吻合。

语文的重要性、体现语文素养的作文之重要性，今天终于得到了它应该得到的重视。

2012

年至

2014

年，在各省区统一采用全国试卷之前，我曾连续三年担任辽宁省高考语文命题组组长，推敲拟定作文题目时，如何激活与考查考生的读书积累、思维素质和语言表达，是反复斟酌、思考再三、费脑筋的。现在，不仅仅是各类考试中“得作文者得天下”，而且在信息海量涌现、自媒体蜂起、人们用语言文字进行表达和交流空前活跃的这个时代，必然是质高者胜出，平庸者湮没。

 “语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造” “文化传承与理解”，希望这套丛书能对中学生的“语文核心素养”起到一点作用。