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 -系统化教学设计指南

 -节 -系统化教学设计引言

 -第二节 -系统模式 课堂作为一个系统

 -第三节 -为系统化教学建立目标

 -第四节 -分析教学任务

 -第五节 -学习任务分类及学习条件具体

 -第六节 -选择方法与媒体

 -第七节 -系统综合与编写教案

 -第八节 -运用教案、评价与反馈

2 -学习系统设计 改进教学的途径

 -节 -学习系统设计概览

 -第二节 -确定学习目标

 -第三节 -编写学习目标

 -第四节 -评价学习系统

 -第五节 -任务说明

 -第六节 -分析任务、目标与学生特点

 -第七节 -概念与原理教学

 -第八节 -问题解决教学

 -第九节 -感知动作技能教学

3 -系统化备课要义

 -节 -系统化备课及其模型

 -第二节 -确立教学目标

 -第三节 -明确学习具体目标

 -第四节 -安排教学活动

 -第五节 -选择教学媒体

 -第六节 -开发评估工具

 -第七节 -教学实施

 -第八节 -教学调整

 -附录一 -教科书选择标准

 -附录二 -术语释义

4 -为学习设计教学

 -节 -引言

 -第二节 -学习的过程

 -第三节 -学习的结果

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编辑推荐

教学设计是现代教育技术学极其重要的分支领域。西方的教学设计理论研究，一定程序上相当于我国的教学论研究，而巴班基关于“教学过程*化”的研究，则显然是带有独特个性的教学设计理论。教学设计受到我国教育技术、课程与教学论、教育心理学学科的专业工作者及线教师的重视，绝非是一种追赶时尚的行为。教学设计研究，对改进课堂教学效益，对提高教师教学理论素养与实践技能，对批量化加速教师成长，对推动我国教学理论的新发展，都具有重要的现实意义。本书各篇的排序，既参照了原作出版时间的先后顺序，同时又力图体现一种循序渐进、螺旋式深化的效果。