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本书汇集笔者近十几年来数学教育实践与研究的主要成果，也是对自己30多年数学教育工作的回顾、总结与反思。在书稿即将付印之际，衷心感谢工作中有幸遇到的许多重要“贵人”。他们有的是我的好领导，如王人操、王才长、邵桂兴、I章以珍I、鹿先法、朱李益、林晓鸣、许建强、叶卫、徐涛宁、袁相千、王而冶、王铁、刘宝剑、季芳、缪水娟、石世昌、张丰、许芬英、张金良等；有的是我工作后继续学习中先后遇到的好老师，如首都师范大学王尚志教授，浙江外国语学院蒋志萍教授，浙江师范大学李伟建教授、杨天平教授、卜月华教授、张维忠教授、张翼教授，杭』l、I师范大学王秀玲副教授，华东师范大学崔允溺教授和徐斌艳教授等；有的是我的良师益友，如人民教育出版社章建跃博士、李海东主任、李龙才副主任，陕西师范大学出版社副社长马小为先生等等。是他们给了我莫大的鼓励和帮助，使我从一个普通的农村初中数学教师成长为台州市拔尖人才、浙江省特级教师、苏步青数学教育奖一等奖获得者、*tc国培计划，，专家。特别感谢章建跃博士在多个课题研究过程中所给予的指导和帮助，以及他在百忙中抽出时间为本书作序。感谢宁波出版社第四编辑室主任王松见先生和编辑高辉先生，正是他们的帮助才使本书得以与各位见面。感谢妻子冯雪芹女士和儿子李弘实一如既往的鼓励和支持。

愿本书能成为数学教育改革大潮中的小浪花和前进道路上的铺路石。如果它能给您带来点滴的帮助，我将感到无限欣慰。

序

前言

章数学教学目标：发展思维、优化品性

　为发展学生思维而教

　——以人教版“三角形内角和”教学为例

　为学生学会学习学会探究而教

　——以人教A版“指数函数及其性质”教学为例

　中学数学教学目标技能化透视与对策

　重“外显目标”轻“内隐目标”

　——数学教学的误区

　数学教学应给学生心灵以震撼

第二章数学教学策略：寻找数学内在的力量

　数学教学应顺其自然、追求自然

　试论数学教学的结构性原则

　数学优秀课成长的基础、过程与方法

　寻找数学内在的逻辑力量

　再谈寻找数学内在的逻辑力量

　让数学教学闪耀理性的光芒

　数学“问题发现情境”创设探究

　……

第三章数学教学案例：基于“三个读懂”追求自然有效探究

第四章数学解题教学：超越技能训练，促进思维发展

第五章数学教学评价：为了引导和矫正教与学

第六章初等数学研究：数学好玩，其妙无穷

第七章数学教学研究：基于教学实践，改进教学实践

后记

李昌官，浙江省临海市人，台州市教育局教研室主任，*“国培计划”专家，华东师范大学教育博士生，台州市终身拔尖人才。曾获第七届苏步青数学教育奖一等奖、浙江省特级教师等荣誉称号。学术兼职有人教版课程标准中学数学实验教材培训团专家、浙江师范大学教育硕士导师、浙派名师高中数学项目组导师、浙江省特级教师协会理事、浙江省教育学会中学数学教育分会副会长、台州学院兼职教授、台州市特级教师协会副会长兼秘书长、台州市高中数学名师工作室领衔人，等。有3项主持研究的课题分别获浙江省人民政府基础教育教学成果二等奖。作为课题组核心成员参与多个课题的研究。参与人教版中学数学课标教材的修订。在《数学教育学报》《课程·教材·教法》《人民教育》《数学通报》《中学数学教学参考》等杂志发表论文60多篇。主编或参与编写各种教学用书10多本。

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