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上篇

章  亲社会行为概述

  节  什么是亲社会行为

    一、分享行为

    二、助人行为

    三、合作行为

  第二节  培养幼儿亲社会行为的意义

    一、促进幼儿道德水平发展

    二、促进幼儿良好人际关系的形成

第二章  幼儿亲社会行为的发展特点与培养目标

  节  幼儿分享行为的发展特点与培养目标

    一、幼儿分享行为的发展特点

    二、幼儿分享行为的培养目标

  第二节  幼儿助人行为的发展特点与培养目标

    一、幼儿助人行为的发展特点

    二、幼儿助人行为的培养目标

  第三节  幼儿合作行为的发展特点与培养目标

    一、幼儿合作行为的发展特点

    二、幼儿合作行为的培养目标

第二章  幼儿亲社会行为发展的影响因素

  节  幼儿个体发展的影响

    一、生物学因素

    二、性别

    三、移情能力

  第二节  家庭与社会环境的影响

    一、家庭的影响

    二、社会风气与媒体的影响

    三、幼儿园环境的影响

第四章  混龄班级组建是幼儿亲社会行为培养的重要基石

  节  混龄教育

  第二节  混龄教育与亲社会行为

  第三节  混龄教育的实践

第五章  促进幼儿亲社会行为的方法与途径

  节  幼儿亲社会行为的促进方法

    一、丰富角色体验

    二、行为强化

    三、模仿学习

    四、情景讨论

    五、角色扮演

    六、归因训练

    七、情景再现

    八、交流评价

  第二节  促进幼儿亲社会行为的培养途径

    一、专门的亲社会主题教学

    二、日常衍生教育

    三、亲社会环境渗透

下篇

第六章  促进幼儿分享行为的案例分析和活动方案

  节  分享行为培养方法案例

    一、角色扮演法

    二、行为强化法

    三、模仿学习法

    四、情景再现法

    五、情景讨论法

    六、交流评价法

    七、归因训练法

  第二节  分享行为培养的经典活动案例

    民间游戏馆

    一、主题实施背景

    二、主题目标

    三、主题前准备及相关环境创设

    四、主题活动一览表

    五、主题活动过程

    六、主题活动反思

    七、主题的延伸

第七章  促进幼儿肋人行为的案例分析和活动方案

  节  助人行为培养方法案例

    一、角色扮演法

    二、行为强化法

    三、模仿学习法

    四、情景再现法

    五、情境讨论法

    六、交流评价法

    七、归因训练法

  第二节  助人行为活动方案

    爱在九月

    一、主题实施背景

    二、主题目标

    三、主题前准备及相关环境创设

    四、主题活动过程

    五、主题活动反思

第八章  促进幼儿合作行为的案例分析和活动方案

  节  合作行为培养方法案例

    一、角色扮演法

    二、行为强化法

    三、模仿学习法

    四、情景再现法

    五、情景讨论法

    六、交流评价法

    七、归因训练法

  第二节  合作行为培养活动方案

    Rainbow花园

    一、主题实施背景

    二、主题目标

    三、主题前准备及相关环境创设

    四、主题活动一览表

    五、主题活动过程

    六、主题活动反思

参考文献

后记

 胡瑛，女，1972年1月出生，教育管理硕士，中学高级教师，现任浙师大幼教集团副总经理兼国际部园长，浙江师范大学教育硕士研究生实践指导教师。曾获浙江省优秀教师、浙江省师德楷模、杭州市教坛新秀等荣誉称号。

    作为幼儿园教学改革的带头人，带领教师团队，在2000年建构托班主题教学课程，成为浙江省省编教材的蓝本。课程建设获得多项省、市级奖项。2016年承担*“十三五”规划重点立项课题“重建儿童学习场景：学前混龄教育生态模式研究”，在学前儿童社会性教育、混龄教育、多元文化建构等研究领域，走在了浙江省乃至全国前列。

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编辑推荐

   这本《情商课堂--幼儿亲社会行为的研究及教养对策》，不仅展示了胡瑛园长及其教师团队，专注于幼儿亲社会行为培养的探索之路，而且还体现了她作为一名园长，在一线教育实践中融会贯通，提升生成课程的能力。这既有效地助推了幼儿亲社会行为的发展，也使教师在探索的过程中获得了自身的专业成长。

    阅读本书，你不仅能够获得幼儿亲社会行为相关理论的集中研究经验，还可以通过一个个生动的案例和具体的培养方法，真实地学习如何在一日生活中开展游戏互动和主题学习，促进幼儿亲社会行为的发展。