军队文职考试中公2022军队文职人员招聘考试专用辅导书教育学+教育学考前押题试卷（套装2册） 下载 pdf 百度网盘 epub 免费 2025 电子版 mobi 在线

《中公版·2022军队文职人员招聘考试专用辅导书：教育学》包括教育学原理、中国教育史、外国教育史、教育研究方法和心理学等内容。本书注重学科内容的全面性和系统性，设置了真题再现等版块，依据历年考试真题，讲解核心考点，帮助考生进行备考。

"《中公版·2022军队文职人员招聘考试专用辅导书：教育学考前押题试卷》包含2套历年真题和6套考前押题试。考前押题试卷由中公师资精心研发组稿，贴合考试要求。中公师资通过对军队文职招聘考试大纲和历年真题的精心研究，明确考试的考查特点和试题设置角度，精心编写练习试题，帮助考生做好复习准备。

本书含有以下真题及考前押题试卷：

2021年军队文职人员招聘考试教育学试题（精选）

2020年军队文职人员招聘考试教育学试题

军队文职人员招聘考试教育学考前押题试卷（一）

军队文职人员招聘考试教育学考前押题试卷（二）

军队文职人员招聘考试教育学考前押题试卷（三）

军队文职人员招聘考试教育学考前押题试卷（四）

军队文职人员招聘考试教育学考前押题试卷（五）

军队文职人员招聘考试教育学考前押题试卷（六）"

"篇教育学原理

章教育基本理论（2）

知识图谱（2）

考纲解读（3）

节教育概述（3）

考点1教育的概念与本质（3）

考点2教育的基本要素（5）

考点3教育的功能（6）

考点4教育的历史发展（7）

考点5教育学（9）

第二节教育与人的发展（11）

考点1教育与人的本质（11）

考点2人的发展概述（12）

考点3关于影响人的发展因素的主要观点（14）

考点4影响人的发展的基本因素（15）

第三节教育与社会的发展（17）

考点1教育的社会制约性（17）

考点2教育的社会功能（20）

考点3教育与我国社会主义建设（22）

第四节教育目的（24）

考点1教育目的的概念与作用（24）

考点2教育目的的层次结构和内容结构（25）

考点3确立教育目的的依据（26）

考点4关于教育目的的主要理论（27）

考点5我国的教育目的（28）

第五节教育制度（30）

考点1教育制度的概念和特点（30）

考点2制约教育制度的社会因素（31）

考点3现代学校教育制度（32）

考点4我国现行学校教育制度（34）

强化练习（35）

第二章课程（38）

知识图谱（38）

考纲解读（38）

节课程概述（38）

考点1课程的概念与意义（38）

考点2课程类型（40）

考点3课程理论的发展（42）

第二节课程设计（45）

考点1课程设计的概念和层次（45）

考点2课程目标的设计（46）

考点3课程内容的设计（47）

第三节课程改革（50）

考点1当前我国基础教育课程改革（50）

考点2我国中小学的课程设置（51）

强化练习（52）

第三章教学（56）

知识图谱（56）

考纲解读（57）

节教学概述（57）

考点1教学的概念（57）

考点2教学的意义（58）

考点3教学的任务（58）

第二节教学过程（59）

考点1教学过程的概念和基本要素（59）

考点2教学过程思想的发展（60）

考点3教学过程的性质（60）

考点4教学过程的基本规律（61）

考点5教学过程中应处理好的几种关系（62）

考点6教学过程的基本阶段（65）

第三节教学原则（66）

考点1教学原则的概念（66）

考点2常用教学原则（67）

第四节教学方法（71）

考点1我国常用的教学方法（71）

考点2国外常用的教学方法（76）

考点3教学方法的选择与运用（77）

第五节教学模式（78）

考点1教学模式概述（78）

考点2我国的主要教学模式（79）

考点3国外的主要教学模式（80）

考点4当代教学模式的尝试与变革（81）

考点5教学模式的选择与运用（82）

第六节教学评价（83）

考点1教学评价概述（83）

考点2教学评价的类型（84）

考点3教学评价的原则与方法（86）

考点4学生学业成绩的评价（88）

考点5教师教学工作的评价（89）

第七节教学设计（91）

考点1教学设计概述（91）

考点2教学设计的常用模式（92）

考点3教学目标设计（94）

考点4教学策略设计（96）

考点5教学媒体设计（96）

考点6教学评价设计（97）

强化练习（98）

第四章德育与美育（102）

知识图谱（102）

考纲解读（102）

节德育（102）

考点1德育概述（102）

考点2德育的任务和内容（104）

考点3德育过程（105）

考点4德育原则（107）

考点5德育的途径与方法（109）

第二节美育（113）

考点1美育概述（113）

考点2美育的任务与内容（114）

考点3美育的实施（115）

强化练习（118）

第五章教师与学生（122）

知识图谱（122）

考纲解读（122）

节教师（123）

考点1教师概述（123）

考点2教师专业发展（131）

考点3教师职业压力与倦怠（134）

考点4教师伦理与师德（135）

第二节学生（138）

考点1学生的本质特点（138）

考点2现代学生观（新型学生观）（139）

考点3学生的地位（141）

考点4学生的发展（142）

第三节师生关系（142）

考点1师生关系概述（142）

考点2师生关系的类型（143）

考点3理想师生关系的建立（143）

强化练习（146）

第六章学校管理（150）

知识图谱（150）

考纲解读（150）

节学校管理概述（150）

考点1学校管理的概念（150）

考点2学校管理的构成要素（151）

考点3学校管理体制（151）

第二节学校管理的目标与过程（152）

考点1学校管理的目标（152）

考点2学校管理的过程（153）

第三节学校管理的内容与要求（154）

考点1教学管理的内容与要求（154）

考点2教师管理的内容与要求（155）

考点3学生管理的内容与要求（157）

考点4总务管理的内容与要求（158）

强化练习（158）

第二篇中国教育史

章中国古代教育史（162）

知识图谱（162）

考纲解读（163）

节原始时期的教育（164）

考点1教育的起源（164）

考点2氏族公社时期的教育活动（166）

考点3氏族公社末期学校的萌芽（166）

考点4原始社会时期教育的特点（166）

第二节夏、商、西周与春秋时期的教育（167）

考点1奴隶社会教育制度的形成（167）

考点2春秋时期的教育变革——私学兴起（169）

考点3孔丘的教育思想及历史贡献（170）

第三节战国时期的教育（173）

考点1诸子百家私学的发展（173）

考点2稷下学宫（173）

考点3诸子百家的教育思想（174）

考点4战国后期的教育论著（177）

第四节秦汉时期的教育（179）

考点1秦朝的教育政策及其措施（179）

考点2汉朝的文化教育政策（180）

考点3汉朝学校教育的发展（181）

考点4经学的特点（182）

考点5董仲舒的教育实践与教育思想（182）

考点6王充的教育实践与教育思想（184）

第五节魏晋南北朝时期的教育（185）

考点1魏晋南北朝时期的教育制度（185）

考点2魏晋玄学教育思潮（186）

考点3傅玄的教育思想（186）

考点4颜之推的教育思想（187）

第六节隋唐时期的教育（188）

考点1隋唐时期的文教政策及其历史作用（188）

考点2隋唐时期的学校教育制度（189）

考点3隋唐时期的科举考试制度（191）

考点4隋唐的中外教育交流（193）

考点5韩愈的教育思想（193）

第七节宋辽金元时期的教育（195）

考点1宋朝的文教政策和教育制度（195）

考点2金朝的学校教育制度及其特点（197）

考点3宋元时期书院的发展（197）

考点4宋元时期的蒙学教育及其经验启示（199）

考点5宋元时期的科举制度及其对学校教育的影响（201）

考点6王安石的教育思想（202）

考点7朱熹的教育思想（203）

第八节明朝的教育（206）

考点1明朝的文教政策（206）

考点2明朝的官学制度及其特点（206）

考点3明朝的书院（207）

考点4明朝的科举制度及其对教育的影响（208）

考点5王守仁的教育思想（208）

第九节清初至鸦片战争前的教育（210）

考点1清朝的文教政策、官学制度和书院（210）

考点2清朝的科举制度及其对教育的影响（211）

考点3黄宗羲的教育思想（211）

考点4王夫之的教育思想（211）

考点5颜元的教育思想（212）

强化练习（214）

第二章中国近现代教育史（217）

知识图谱（217）

考纲解读（218）

节中国教育的近代转折（218）

考点1传统教育的危机和改革派的教育主张（218）

考点2近代教会学校及其性质影响（219）

考点3洋务学堂的兴办（219）

考点4洋务留学教育及其历史作用（221）

考点5“中体西用”思想与张之洞的《劝学篇》（221）

第二节维新运动到清末新政时期的教育（223）

考点1维新教育的发展过程和基本内容（223）

考点2维新教育的历史意义（224）

考点3维新代表人物的教育思想（224）

考点4清末新政时期的教育改革（227）

考点5资产阶级革命派的教育思想与实践（230）

第三节民国成立初期的教育（230）

考点1民国教育方针与政策（230）

考点2壬子癸丑学制（231）

考点3蔡元培的教育思想与实践（232）

第四节新文化运动时期和20世纪20年代的教育（234）

考点1新文化运动推动下的教育变革（234）

考点2新文化运动影响下的教育思潮（236）

考点3学校教学方法的改革与实验（236）

考点41922年“新学制”（237）

考点5收回教育权运动（238）

考点6中国共产党早期的干部学校及其特点（239）

考点7李大钊的教育思想（240）

考点8恽代英的教育思想（241）

第五节国民政府时期的教育（242）

考点1国民政府时期的教育政策（242）

考点2杨贤江的教育思想（244）

考点3晏阳初的教育思想（245）

考点4梁漱溟的教育思想（247）

考点5黄炎培的教育思想（248）

考点6陈鹤琴的教育思想（249）

考点7陶行知的教育思想（251）

第六节中国共产党领导下的革命根据地教育（253）

考点1新民主主义教育方针的形成（253）

考点2革命根据地教育的基本经验（254）

考点3“抗大”（255）

强化练习（257）

第三章中国当代教育史（261）

知识图谱（261）

考纲解读（262）

节从新民主主义教育向社会主义教育的转变（262）

考点1次全国教育工作会议的召开（262）

考点2工农教育（262）

考点3学制、课程、教材改革（263）

考点4学习苏联教育经验（263）

考点5高等学校院系调整（264）

考点6知识分子思想改造和学术思想批判（265）

考点7知识分子问题会议的召开（266）

考点8社会主义教育方针的提出（266）

考点9“教育大跃进”（266）

考点101961—1963年教育事业的调整工作（267）

考点11“文化大革命”对教育事业的破坏（267）

第二节创建有中国特色的社会主义教育体系（268）

考点1教育领域中的拨乱反正（268）

考点2教育优先发展的战略地位（268）

考点3教育“三个面向”的指导方针（268）

考点4《中共中央关于教育体制改革的决定》（269）

考点5九年义务教育（269）

考点6各级各类教育教学改革（270）

考点7“科教兴国”战略（270）

考点8《中国教育改革和发展纲要》（271）

考点9教育法制建设（272）

考点10素质教育（273）

考点11新一轮课程改革（275）

考点12农村教育（275）

强化练习（276）

第三篇外国教育史

"

"2021年军队文职人员招聘考试教育学试题（精选）

2020年军队文职人员招聘考试教育学试题

军队文职人员招聘考试教育学考前押题试卷（一）

军队文职人员招聘考试教育学考前押题试卷（二）

军队文职人员招聘考试教育学考前押题试卷（三）

军队文职人员招聘考试教育学考前押题试卷（四）

军队文职人员招聘考试教育学考前押题试卷（五）

军队文职人员招聘考试教育学考前押题试卷（六）

"

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"　　　　篇

　　　　教育学原理

　　　　章教育基本理论

　　　　知识图谱

　　　　考纲解读

　　　　本章内容中，教育的历史发展、教育学、人的发展的规律性、教育的社会制约性、教育的社会功能、教育目的的概念与作用、我国的教育目的是高频考点，教育的历史发展、教育学、教育的社会功能是近年来考试的热点，教育的本质、教育制度的概念、制约教育制度的社会因素的考查频次较低，需要考生加以区别对待。

　　　　本章大部分内容知识都是直接考查的，难度不大，备考时考生做到准确记忆即可。但人的发展的规律性经常结合名言、古文来考查，需要考生做到理解并熟练运用。

　　　　节教育概述

　　　　考点1教育的概念与本质

　　　　（一）教育的概念

　　　　在西方，“education”一词由拉丁语“eduiêre”引申而来。“eduiêre”意为“引出、导出”。在我国，一般认为“教育”一词早见于《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”。东汉许慎在《说文解字》中这样解释“教育”：“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”

　　　　广义的教育泛指一切能增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，包括社会教育、学校教育和家庭教育。我们一般把家庭教育、社会教育和学校教育的结合称为“三结合”教育或教育合力。其中，学校教育占主导地位。

　　　　狭义的教育主要指学校教育，即教育者根据一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成一定社会或阶级所需要的人的活动。

　　　　此外，也有人将教育定义为在一定社会背景下发生的促进个体的社会化和社会的个性化的实践活动。

　　　　考点演练

　　　　（单选）我国早使用“教育”一词的是（）。

　　　　A.孔子 B.孟子 C.许慎 D.朱熹

　　　　【答案】B。

　　　　（单选）在一定社会背景下发生的促进个体的社会化和社会的个性化的实践活动称为（）。

　　　　A.教育 B.教学 C.德育 D.智育

　　　　【答案】A。

　　　　（二）我国关于教育本质的主要观点

　　　　1.教育是上层建筑

　　　　这是传统派的本质观。该观点的主要论点：①教育是社会的意识形态，为政治经济所决定；②教育与生产关系的关系是直接的、无条件的，而教育与生产力的关系则是间接的、有条件的；③教育的根本社会属性是历史性、阶级性，教育总是随着社会历史条件的变化而变化。

　　　　上层建筑说将教育看作人们在社会意识形态领域的一种实践活动，强调了教育的社会属性和意识形态方面的功能。

　　　　2.教育是生产力

　　　　这是现代派的观点。该观点的主要论点：①教育不是纯粹的意识形态。教育过程中既进行着精神生产，也进行着劳动力再生产。②教育就是生产力，是劳动力再生产的必要条件。教育的过程就是培养作为生产力中重要的要素——人。③教育的本质属性是生产性和永恒性。④教育投资是一种生产性投资。

　　　　生产力说强调教育是劳动力的再生产过程，教育能把可能的生产力转化为现实的生产力；教育事业是生产事业，而不是消费事业；生产性是教育的本质属性。该观点把这种与物质生产有着密切联系的劳动力再生产过程简单看成社会意识形态，是不符合客观实际的。

　　　　3.教育具有上层建筑和生产力的双重属性

　　　　该观点认为，教育是一个复杂的社会现象，教育既具有上层建筑的属性，又具有生产力的属性，即教育具有上层建筑和生产力的“双重属性”。

　　　　4.教育是一种综合性的社会实践活动

　　　　该观点认为，不能把教育看作观念形态，教育是由教育对象和教育内容组成的一种社会实践活动，与教育思想、教育观点不同；教育是一种有意识、有目的的社会实践活动，是专门培养人的社会实践。

　　　　5.教育是促进个体社会化的过程

　　　　该观点认为学校是个体社会化的场所，教育是个体社会化的途径，学校要按照社会要求，通过传播社会中的主流文化和价值观，促使个体思想意识社会化；通过社会规范的传递规范个体行为，使其认识社会规范，促进个体的社会化。

　　　　6.教育是培养人的社会活动

　　　　该观点认为不应把教育的本质归为某一个范畴，而应以其自身的规定性立论。教育是一种培养人的社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的根本途径。从本质上来讲，教育是人类社会特有的现象，只要人类社会存在，教育培养人的属性就不会改变。教育的质的规定性是根据一定社会需求进行的培养人的活动，是一种有目的、有计划、有组织地培养人的社会实践活动。

　　　　真题再现

　　　　（2021·单选）教育本质的“双重属性说”认为，教育本来具有（）双重性质。

　　　　A.上层建筑和生产力

　　　　B.上层建筑和为阶级斗争服务

　　　　C.为阶级斗争服务和为发展经济服务

　　　　D.为发展经济服务和为传递文化和促进人的发展服务

　　　　【答案】A。

　　　　（三）教育的本质

　　　　教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他社会活动的根本特征，是教育的本质属性。它要解决的特殊矛盾是受教育者个体与社会之间的矛盾，这也是教育的质的规定性。

　　　　教育的质的规定性表现在以下三个方面。

　　　　1.教育是人类特有的一种有意识的社会活动

　　　　教育是人类特有的活动，动物界是没有教育的。社会性和意识性是人的教育活动和动物的“教育活动”的本质区别。

　　　　2.教育是人类有意识地传递社会经验的活动

　　　　与动物的信息传递方式相比，人类有意识地传递社会经验的教育方式具有极大的优越性。

　　　　3.教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动

　　　　教育是以影响和发展人的身心为直接目标的。教育通过传递社会经验，使活动对象的生理和心理素质发生改变，这是教育和其他社会活动的基本区别，也是教育质的规定性的重要方面。阶级性、社会性、历史性、永恒性等只是教育具有的属性，而不是教育区别于其他社会活动的根本特征。

　　　　真题再现

　　　　（2020·多选）人的教育活动和动物的“教育活动”的本质区别有（）。

　　　　A.模仿性 B.意识性

　　　　C.规律性 D.社会性

　　　　E.复杂性

　　　　【答案】BD。

　　　　考点2教育的基本要素

　　　　教育者、受教育者（学习者）、教育内容和教育手段是教育的基本要素。其中，教育者和受教育者是教育活动中两个基本的要素，他们共同构成了教育活动的主体。

　　　　1.教育者

　　　　教育者是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响的人，包括学校教师，教育计划、教科书的设计者和编写者，教育管理人员以及参与教育活动的其他人员。其中，学校教师是教育者的主体，是直接的教育者。教育者在教育活动中起主导作用。

　　　　2.受教育者（学习者）

　　　　受教育者是指在各种教育活动中以学习为主要职责的活动主体，既包括在各级各类学校中学习的儿童、少年和青年，也包括接受各种形式的成人教育的学生。受教育者是教育的对象，是学习的主体。

　　　　3.教育内容

　　　　教育内容是指教育者引导受教育者在教育活动中学习的前人积累的经验，是师生教学互动共同操作的对象，也是引导青少年学习与发展的精神资源。教育内容不仅包括课程、教科书、教学参考资料呈现的科学文化基础知识，还包括教育者自身所拥有的知识、经验、言谈举止、思想品质和工作作风，以及师生与生生探讨和交流所涉及的各种经验、见闻与事物。

　　　　4.教育手段

　　　　教育手段包括物质手段、精神手段等。物质手段主要是进行教育时需要的一切物质条件，可分为教育的活动场所与设施、教育媒体及教育辅助手段三大类。精神手段是指进行教育活动时所运用的各种非实质性手段，包括教育方法（教育者的教法、受教育者的学法）和教育途径。

　　　　真题再现

　　　　（2021·单选）教育的基本要素不包括（）。

　　　　A.教育手段 B.教育管理

　　　　C.学习者 D.教育内容

　　　　【答案】B。

　　　　考点3教育的功能

　　　　教育功能是指教育作为独特的社会实践活动，在与人及周围环境相互作用和影响过程中表现出来的特性和能力。

　　　　1.根据作用的对象，教育功能可分为个体功能和社会功能

　　　　个体功能是指教育对人的发展的影响和作用。教育的个体功能主要发生在教育活动内部，故又称教育的本体功能，是核心功能。教育的个体功能的表现：教育促进个体的社会化、教育促进个体的个性化、教育的个体谋生和享用功能等。

　　　　社会功能是指教育对社会发展的影响和作用。教育的社会功能是衍生功能，也称教育的工具功能。现代教育的社会功能包括人口功能、经济功能、政治功能、文化功能、科技功能等。

　　　　考点演练

　　　　（单选）在教育的两大功能中，（）功能是教育的基本、核心功能。

　　　　A.社会 B.个体

　　　　C.政治 D.经济

　　　　【答案】B。

　　　　2.根据作用的方向，教育功能可分为正向功能和负向功能

　　　　正向功能是指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。

　　　　负向功能是指教育阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。

　　　　3.根据作用的呈现形式，教育功能可分为显性功能和隐性功能

　　　　显性功能是指教育依照教育目的、任务和价值在实际运行中出现的与之相符的结果。例如，教育促进人的全面和谐发展、促进社会进步等。

　　　　隐性功能是指伴随显性教育功能出现的非预期的且具有较大隐蔽性的功能。隐性功能可通过有意识的开发、利用转化成显性功能。

　　　　考点4教育的历史发展

　　　　1.原始社会的教育

　　　　（1）基于生产力水平低下，教育具有原始性。

　　　　（2）教育与宗教等活动密切联系，具有宗教性。

　　　　（3）教育对象没有等级的区分，具有无阶级性。

　　　　2.古代社会的教育

　　　　（1）古代学校教育的产生

　　　　学校是人类社会发展到一定历史阶段的产物，一般认为学校产生于奴隶社会时期。

　　　　学校产生的条件可归纳为以下几点：，社会生产水平的提高为学校的产生提供了必要的物质基础；第二，脑力劳动和体力劳动的分离为学校的产生提供了专门从事教育活动的知识分子；第三，文字的产生以及社会生产生活知识的大量积累为学校的产生提供了教育内容和专门传授知识、技能的社会条件；第四，国家机器的产生需要专门的教育机构培养维护统治阶级利益的官吏和知识分子。随着生产力的发展，教育成为社会的专门职能，成为统治阶级的统治工具。在奴隶社会时期出现了专门从事教育工作的教师，产生了学校教育。

　　　　真题再现

　　　　（2019·单选）下列选项中，不属于学校产生条件的是（）。

　　　　A.体力劳动与脑力劳动的分工

　　　　B.社会事务日益复杂，需要专人管理

　　　　C.文字的产生为知识的传播提供了条件

　　　　D.家庭的出现为教育提供了场所

　　　　【答案】D。

　　　　（2）教育的

"

"　　　　军队文职人员招聘考试教育学

　　　　考前押题试卷（一）

　　　　重要提示：

　　　　为维护您的个人权益，确保考试的公平公正，请您协助我们监督考试实施工作。

　　　　本场考试规定：监考人员要向本考场全体考生展示题本密封情况，并邀请2名考生代表验封签字后，方能开启试卷袋。

　　　　军队文职人员招聘考试教育学考前押题试卷（一）

　　　　（考试时间：120分钟满分：100分）

　　　　一、单项选择题（本大题共50小题，每小题1分，共50分）

　　　　每小题列出的四个备选项中只有一个正确答案，错选、多选或未选均不得分。

　　　　1.“玉不琢，不成器；人不学，不知义。”这句话揭示了教育的（）。

　　　　A.个体功能 B.社会功能

　　　　C.经济功能 D.政治功能

　　　　2.（）是教育所固有的规定性，是教育区别于其他事物现象的根本特征。

　　　　A.教育职能 B.教育价值

　　　　C.教育本质 D.教育手段

　　　　3.原始社会教育的共同特征不包括（）。

　　　　A.教育内容简单 B.教育没有阶级性

　　　　C.教育方法单一 D.教育与生产劳动相脱离

　　　　4.墨子指出，“染于苍则苍，染于黄则黄；所入者变，其色亦变”。这说明了哪种因素对人的发展有影响？（）

　　　　A.遗传 B.环境

　　　　C.教育 D.主观能动性

　　　　5.下列现代学校教育制度的类型中，有利于教育普及的是（）。

　　　　A.单轨学制 B.双轨学制

　　　　C.多轨学制 D.综合型学制

　　　　6.19世纪30年代，美国公立学校运动的主要内容之一是兴办（）。

　　　　A.公立小学 B.公立中学

　　　　C.公立职业学校 D.州立大学

　　　　7.关于课程的定义，下列属于杜威的观点的是（）。

　　　　A.课程即教学科目 B.课程即学习经验

　　　　C.课程即文化再生产 D.课程即社会改造的过程

　　　　8.夸美纽斯强调把事物或者是替代物放到学生面前，让学生多看看、多摸摸。这体现了（）教学原则。

　　　　A.直观性 B.教育性 C.巩固性 D.启发性

　　　　9.在古代斯巴达，城邦为满18岁的公民子弟接受正规军事训练而设立的教育机构是（）。

　　　　A.体育馆 B.埃弗比 C.体操学校 D.角力学校

　　　　10.先秦墨家所倡导的特色的教育内容是（）。

　　　　A.政治教育 B.科技教育

　　　　C.艺术训练 D.军事训练

　　　　11.容易造成“矮子里面拔将军”局面的评价方式是（）。

　　　　A.形成性评价 B.相对性评价

　　　　C.个体内差异评价 D.性评价

　　　　12.孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话强调了（）的重要性。

　　　　A.说理教育法 B.榜样教育法

　　　　C.陶冶教育法 D.自我修养法

　　　　13.19世纪末20世纪初，在欧美流行的劳作教育思潮的主要代表人物和推动者是（）。

　　　　A.拉伊 B.凯兴斯泰纳

　　　　C.蒙台梭利 D.克里斯曼

　　　　14.教师面对的每一届学生都是新的，因此其不能采用循环往复的方法对待每一届学生，不能用一成不变的方法对待每个学生。这主要说明了教师劳动的（）。

　　　　A.示范性 B.专业性

　　　　C.创造性 D.复杂性

　　　　15.在教师职业倦怠产生的因素中，角色模糊、集体自尊、应付方式都属于（）。

　　　　A.职业因素 B.个人因素

　　　　C.社会因素 D.工作环境因素

　　　　16.《学记》中提出的有关启发式教学的论述是（）。

　　　　A.当其可之谓时 B.不愤不启，不悱不发

　　　　C.道而弗牵，强而弗抑，开而弗达 D.学然后知不足，教然后知困

　　　　17.春秋战国时期，儒墨两家并称为“显学”，在教育内容上，儒家更注重（）。

　　　　A.生产劳动教育 B.科学技术教育

　　　　C.文史教育 D.经学教育

　　　　18.20世纪20年代的“工读主义”思潮中有一派认为，“工读”只是用自己的劳动换一些求学经费而已，不必去理会什么主义。这一派的代表人物是（）。

　　　　A.周予同 B.胡适

　　　　C.李大钊 D.王光祈

　　　　19.1928年南京国民政府制定了“戊辰学制”的指导原则，并对1922年“新学制”标准进行了调整，特别提出（）。

　　　　A.“多留各地伸缩余地” B.“使教育易于普及”

　　　　C.“根据本国实情” D.“谋个性之发展”

　　　　20.下列人物与其教育观点配对错误的一项是（）。

　　　　A.孟子——存心养性

　　　　B.荀子——化性起伪

　　　　C.黄炎培——无业者有业，有业者乐业

　　　　D.晏阳初——教育是把一切事物交给一切人类的全部艺术

　　　　21.科举考试中针对社会经济、政治、文化等方面的问题发表评论的考试方法为（）。

　　　　A.墨义 B.口试

　　　　C.策问 D.帖经

　　　　22.鲜明表达“体用一致”的观点，批判“中体西用”的观点的典型之作是（）。

　　　　A.《与外交报主人论教育书》 B.《变法通议》

　　　　C.《大同书》 D.《论教育当定宗旨》

　　　　23.颜元主持的漳南书院性质上属于（）。

　　　　A.理学书院 B.实学书院

　　　　C.制艺书院 D.考据书院

　　　　24.古罗马教育家昆体良主张，在雄辩家培养中居于首要位置的是（）。

　　　　A.高尚品质的培养 B.雄辩技巧的练习

　　　　C.优雅举止的训练 D.文雅风度的修习

　　　　25.古代埃及设立了僧侣学校，其目的是培养（）。

　　　　A.国家高级官吏 B.科技学术人才

　　　　C.专项工作官员 D.书写计算人员

　　　　26.提出“把一切事物教给一切人”“一切儿童都可以教育成人”“一切男女青年都应该进学校”的欧洲近代教育家是（）。

　　　　A.卢梭 B.夸美纽斯

　　　　C.乌申斯基 D.福禄贝尔

　　　　27.新教育运动兴起的标志是（）。

　　　　A.罗歇斯学校的创建 B.世界教育联谊会的创立

　　　　C.实验教育学的兴起 D.阿博茨霍尔姆乡村寄宿学校的创办

　　　　28.创制文法、修辞、辩证法科目，为后来“七艺”成型奠定基础的是（）。

　　　　A.智者派 B.柏拉图

　　　　C.亚里士多德 D.毕达哥拉斯学派

　　　　29.在西欧中世纪骑士教育实践中，以“骑士七技”为主要学习内容的阶段是（）。

　　　　A.家庭教育 B.礼文教育

　　　　C.侍从教育 D.社会教育

　　　　30.1933—1941年在美国实行“八年研究”的高中教育改革研究计划，其指导思想是（）。

　　　　A.进步主义 B.结构主义

　　　　C.要素主义 D.永恒主义

　　　　31.20世纪30年代末苏联中小学教育改革的主题是（）。

　　　　A.强化劳动教育 B.系统知识教学

　　　　C.统一劳动学校 D.试行单元教学大纲

　　　　32.教育研究方法成为一门独立的学科是在（）。

　　　　A.17世纪—19世纪末20世纪初 B.古希腊—16世纪

　　　　C.20世纪初—20世纪50年代 D.20世纪50年代以来

　　　　33.赞可夫的教学与发展问题研究，先后进行了三轮实验，实验班由轮的1个班，到第二轮的300个班，再到第三轮的上千个班。这一教育实验属于（）。

　　　　A.真实验 B.准实验

　　　　C.前实验 D.预实验

　　　　34.下列属于教育研究方法区别于自然科学、思维科学的特点的是（）。

　　　　A.有科学假设和对研究问题的陈述

　　　　B.有广泛的群众基础

　　　　C.强调方法的科学性

　　　　D.有科学的研究设计

　　　　35.教育研究中，适宜对连续变量资料进行统计的统计图类型是（）。

　　　　A.长条图 B.圆形图

　　　　C.曲线图 D.散点图

　　　　36.某初中三年级的语文、数学、英语、物理四门学科期末考试成绩的平均数和标准差如下。其中平均数的代表性程度的学科是（）。

　　　　A.语文793 B.数学852

　　　　C.英语904 D.物理755

　　　　37.调查问卷的基本结构不包括（）。

　　　　A.指导语 B.被调查者的特征资料

　　　　C.分析 D.结束语

　　　　38.为了解新老师的教学情况，张校长经常深入课堂听课，直接记录上课老师的情况，收集相关信息。张校长所采用的教学研究方法是（）。

　　　　A.历史法 B.观察法

　　　　C.比较法 D.测量法

　　　　39.行动研究是由计划、行动、观察与反思等环节构成的、螺旋式推进的循环过程。这一观点的提出者是（）。

　　　　A.勒温 B.凯米斯

　　　　C.裴斯泰洛齐 D.培根

　　　　40.研究者通过搜集和分析研究对象的日常教育经历和体验，在解构并重构个体教育故事的过程中，获得对个体经验的解释性理解。这种教育研究方法是（）。

　　　　A.教育叙事研究 B.教育行动研究

　　　　C.教育调查研究 D.教育实验研究

　　　　41.人们看到红、橙、黄的颜色，会有暖的感觉。这种现象属于（）。

　　　　A.感觉对比 B.感觉适应

　　　　C.感觉后像 D.联觉

　　　　42.知识的种类是多种多样的，其中“北京是中国的首都”“生命在于运动”这些知识属于（）。

　　　　A.感性知识 B.结构不良领域的知识

　　　　C.陈述性知识 D.程序性知识

　　　　43.只有当成功的概率处于适中状态时，才会有的动机。这一理论体现在下列选项中的（）。

　　　　A.现代教育中挫折教育等受到普遍重视

　　　　B.教师给学生的任务既不能太难也不能太易

　　　　C.提高学生学习动机的好方式是把重点放在学习的认知方面

　　　　D.学生看到与自己水平相当的其他同学学习成功时，会增强自我效能感

　　　　44.小阳在体育课上的表现总是非常突出，为此体育老师让小阳加入了学校的足球队，对其进行技能训练。这一技能属于（）。

　　　　A.操作技能 B.天赋技能

　　　　C.心智技能 D.认知技能

　　　　45.（）阶段的发展任务是培养主动性，处于此阶段的儿童对活动感兴趣，能够对未来事件进行计划，表现出很强的求知欲和好奇心。

　　　　A.自主感对羞耻感与怀疑 B.主动感对内疚感

　　　　C.勤奋感对自卑感 D.自我同一性对角色混乱

　　　　46.小学生在学习拼音时利用事物的形象记忆，例如“m”像两个门洞，“h”像一把小椅子。这种学习策略属于（）。

　　　　A.复述策略 B.资源管理策略

　　　　C.组织策略 D.精细加工策略

　　　　47.小谢在句子写作的基础上，逐渐掌握了作文（由不同语句组成）写作。根据皮亚杰的认知发展阶段理论，这一过程主要属于（）。

　　　　A.图式 B.顺应

　　　　C.平衡 D.同化

　　　　48.词汇学习及实物、图片、图表、图形的学习均属于（）。

　　　　A.概念学习 B.命题学习

　　　　C.符号学习 D.并列结合学习

　　　　49.教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，因为人的发展有（）。

　　　　A.顺序性和阶段性 B.不均衡性

　　　　C.稳定性与发展阶段性 D.个别差异性

　　　　50.每次考试前，小刘都会出现紧张、失眠，甚至头痛、胸闷等现象，导致学习效率下降。由此判断，小刘产生了（）。

　　　　A.强迫症 B.焦虑症

　　　　C.抑郁症 D.恐惧症

　　　　二、系列单项选择题（本大题共24小题，每小题1.5分，共36分）

　　　　每小题列出的四个备选项中只有一个正确答案，错选、多选或未选均不得分。

　　　　材料一：某次考试结束后，小红问小林：“你考得怎样？”“糟透了！”小林显得很悲观，“我就是不善于写作文，我缺少写作文的天分。”“我的作文也没有写好。”小红说，“我知道我写不好，因为我没有努力学习，我早就知道我这次作文成绩不会好到哪里去。”“不可思议！”小妮叫道，“我稀里糊涂地写写，却得了个B ，老师可能没有仔细地看我的文章。”小明说道：“

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